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Conductismo
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Constructivismo
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Autores: Watson, Pavlov,
Skinner.
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Autores:
Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel. |
| Aprendizaje
como resultado de la asociación que se produce por la intervención
del refuerzo Estímulo – Respuesta. |
Aprendizaje como resultado
de un proceso de construcción y reconstrucción de
significados. |
| Aprender
es lograr cambios observables y medibles de la conducta. |
Aprender es lograr modificar
y enriquecer esquemas de pensamiento preexistentes. |
| El alumno
es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos. |
El alumno construye su
conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas
más simples, a otras más complejas, en un movimiento
espiralado.
Cada estadío nuevo abarca al anterior
(pensamiento intuitivo -> sensorio motriz -> concreto...
->abstracto) |
| Modelo aplicado
a mediados del siglo XX. |
Modelo aplicado desde
fines del siglo XX. |
Currículum
como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo
el que aprende por igual.
Enseñanza de tipo enciclopedista. |
Currículum como
proceso y resolución de problemas. Abierto, flexible,
sujeto a investigación permanente.
Enseñanza basada en situaciones problemáticas.
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| Obligación de cumplir
con el programa. |
La enseñanza está subordinada
al aprendizaje. |
| Evaluación:
medición de resultados – producto, como entes evaluables,
medibles y cuantificables. |
Evaluación: continua
y permanente de los procesos. |
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Rol del docente: protagónico;
conduce, guía, instruye. Entrega el saber.
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Rol del docente: facilitador,
orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber.
El chico es el protagonista.
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| Rol del alumno:
pasivo, mero receptor del saber. |
Rol del alumno: protagonista.
Activo constructor de su propio aprendizaje. |
